教师和学生是教学过程中的两个主要部分。它们之间的关系是教学过程中众多关系中的根本关系。它对教学目标的实现和教与学的成功有很大的影响。学生是中心还是老师是中心成为主要问题。普通话学习课程的汉语教师认同“以教师为主导，以学生为中心”的理念。那么对外汉语教学中国际汉语教师有着怎样的主导作用？

在语文教学中，教师起着主导作用，这体现在“引领”上。首先，教师是制定教学目标的人。某个班级有特定的目标要达到。因此，教师应根据教学内容、学生语言水平、教学环境和教学计划等因素来设定目标。教师在中文学校应该考虑学期教学计划和实际情况。

我们刚刚讨论过教师应该在整个教学计划的前提下灵活地设计计划和目标。在学生的过程中学习普通话，教师是教学活动的组织者。老师们决定在教学中采取更好的措施。然而，教师和学生的角色不是永恒不变的。随着水平的提高，学生的主体作用将更加重要。

那时，教师应该在语文教学中改变他们的教学方法。以下是几种可供参考的教学方法。一种方法是在教学后逐步学习和练习。刚开始的外国人学习中文受到汉语水平的限制。因此，他们完全跟随老师的脚步。老师教了某一点后，学生们学习并逐步练习。

其次，教师应该重视实践。随着学生汉语学习能力的提高，教师应该教得少一些，但要非常详细。对于学生来说，他们应该更加有效地练习学习普通话好多了。但是，如何讲课和练习仍然是教师设计和组织的关键任务。

此外，教学中应设计各种活动。那些在中国学习要知道语言教学的原则之一是将其付诸实践。“使用”有效的方法是设计一些活动让学生参加。通过运用所学的知识和技能，学生可以在活动中提高他们的语言技能。

这三种教学方法不是分开的，而是结合在一起的。问题是哪种方法是课堂教学的核心。无论使用什么方法，重要的是教师要把它组织得完美，这样教学过程才能顺利进行。只有当教师正确使用这三种方法，他们才能提高学生的能力学习汉语。

教师在语文教学中起着主导作用，因为他们是创造和使用教学方法的人。课堂教学的有效性和成功与否在很大程度上取决于所采用的教学方法和手段。一般来说，教师在教授普通话时，在教学方法上会经历以下三个过程。

老师能做的一件事就是从前辈那里吸取更多的经验。教学是可以继承的，尤其是从高级教师那里。他们丰富的经验是教师应该首先继承和发展的。其次，在吸收经验的基础上，结合自己的理论，调整教学方法。为了帮助学生学会说汉语，教师应该创造性地学习经验，形成独特的教学模式和风格。

重要的是，教师是学生学习活动的指导者。教师在教学中的一个重要作用是引导学生有效地学习。在对外汉语教学中，尤其是对成人而言，许多教师忽视了学生学习中的指导。他们都认为学习普通话中国人有学习第二语言的经验，所以没有必要教。

然而，汉语不同于其他字母语言。汉语有自己独特的拼音、汉字和语法体系。如果学生学习普通话通过学习其他字母语言，他们会加倍努力得到一半的结果。因此，教师应该引导学习者遵循汉语的特点进行学习。

总之，教师在教学中非常重要。教师是制定教学目标、组织教学过程、使用教学方法和指导学习活动的人。因此，老师应该尽力帮助学生更好地学习。