我们教中国人汉语，教的是母语。但是我们教外国人普通话，到底是教什么呢？外国人在学习汉语时，除了母语之外，还在学习另一种语言。所以有人认为是第二语言，也有人认为是外语。那么对外汉语教师在实际教学过程中该遵循的基本原则有什么？

然而，有些在中国学习的外国人可能想知道第二语言和外语的区别是什么。首先，第二语言和第壹语言是同位语。一般来说，第壹语言是孩子出生后习得的早的语言。而第二语言是他们在学习了第壹语言之后获得的另一种语言。有很多人学习第三和第四语言等等。

然而，后天习得的语言与第二语言有一些共同之处。因此，我们一般称之为“第二语言”。此外，第二语言是在目标语言环境中学习和使用的语言，不使用第壹语言。例如，当外国人来中国学习汉语时，汉语是他们的第二语言。因此，我们说对外汉语教学是第二语言教学。

让我们把注意力转移到所谓的“外语”上，即其他国家的语言。从定义上，我们很难区分第二语言和外语。西方学者从语言学习环境中区分这两个概念。因此，中文学校的老师会告诉你，外语是除了第壹语言以外，在目标语言环境中学习不到的语言。

例如，如果中国人在中国学习英语和日语，那么英语和日语就是他们的外语。同样道理，外国人在本国学习汉语，汉语就是他们的外语。如果从这个角度来看，对外汉语教学就是外语教学。

通过以上分析，我们可以看出对外汉语教学是作为第二语言或外语进行的。因此，我们应该遵守第二语言或外语教学的原则。以下是国际汉语教师在普通话学习过程中应该遵守的一些规则和原则。

首先，第二语言教学是一种语言，语言教学的基本任务是教好语言。现在问题来了，如何有效教学。在中国学习普通话的外国人可能听说过，学习语言不是学习一套知识，而是学习一门技能。因此，教语言不是教一套知识，而是教一种技能。因此，教师在教学中应该少讲多练，这是语言教学的一个基本原则。

其次，第二语言教学也是一种外语教学。因此，我们应该在外语教学中考虑外语的应用。第二语言教学的基本目的是培养学生将所学知识融入新环境的能力。因此，当外国人学习说汉语时，新语境的设置是必不可缺的。然后，教师应该花更多的时间来设计合适的语境。

第二语言教学的目的是培养学生将目的语应用于日常交际的能力。这就是为什么老师应该在第二语言课上尽可能多地使用目标语言。这对外国学习者更有效地学习汉语是有益的。

例如，在中国，学生来自不同的国家，班级里没有统一的中间语言。而且大部分老师都会用一两种语言。如果他们用一门外语教学，其他学生可能听不懂。所以还是用目标语言比较好。在国外，课堂上有统一的中间语言。如果老师用得太多，学生学习普通话的机会就会减少。

总之，对外汉语教学是第二语言教学或外语教学。因此，要更好地教汉语，应该把汉语作为第二语言来教，以提高他们的语言技能。